Aménager le cadre de la classe et ménager et sa pratique pédagogique pour l’accueil d’élèves porteurs de TDAH

Aménager le cadre de la classe et ménager et sa pratique pédagogique pour l’accueil d’élèves porteurs de TDAH

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Informations

Lieux : Lycée Beauséjour Narbonne

Publics : Enseignants de tous cycles du Territoire Méditerranée – 80 inscrits maximum.

Dates et durée : Une journée (6h) le mercredi 25 janvier 2017 (9h-12h et 13h-16h)

Code PN : 021653

Coûts : Axe prioritaire territorial

Intervenants : Docteur Anne Gramond - Médecin psychiatre de l'enfant et de l'adolescent - Praticien Hospitalier chargé d'enseignement - Service de pédiatrie CHU Caremeau - Nîmes

Modalités

  • Apports sous forme d’une conférence suivie d’échanges avec l’auditoire ;
  • Analyse de cas ou de situations d’élèves ;
  • Travaux de groupes autour d’outils de suivi.
Le Trouble Déficit de l’Attention Hyperactivité (TDAH) est l’un des troubles les plus fréquents en psychopathologie de l’enfant et de l’adolescent. Les études à long terme montrent que par rapport à des groupes contrôles, les sujets TDAH :
- abandonnent davantage l’école,
- accèdent moins aux études supérieures,
- perdent plus facilement leur travail,
- commettent plus d’actes antisociaux et
- ont un risque plus élevé d’usage de tabac ou d’abus d’alcool.
Le Trouble Déficit de l’Attention / Hyperactivité a un retentissement sur tous les domaines de la vie. Quatre pôles principaux sont implicitement concernés : la vie scolaire, la vie sociale, la vie familiale, l’estime de soi. Le retentissement du trouble peut être atténué lorsque sont mises en place, aussi tôt que possible, des stratégies thérapeutiques et éducatives adaptées.
- Prendre en compte la diversité des élèves ;
- Construire, mettre en oeuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves ;
- Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe-classe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves.
Identifier et comprendre le TDAH ;
- Aménager la classe et la pratique pédagogique pour l’accueil d’élèves porteurs de TDAH ;
- Construire des repères pour la formalisation de projets d’aide à destination de ces élèves en lien avec la famille et les partenaires.
1 – Conférence sur le TDAH et les enjeux d’aménagements pédagogiques que nécessitent ces élèves ;
2 – Echanges d’explicitation et de compréhension ;
3 – Analyse de cas ou de situations ;
4 – Aménagements pédagogiques et projet d’aide à destination de ces élèves.