La fonction de maître « E » et le statut d’élève

La fonction de maître « E » et le statut d’élève

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Informations

Lieux : ISFEC Saint Joseph - Montpellier

Publics : En priorité, maîtres E ou ASH, titulaires ou en formation. Autres enseignants du 1er degré ayant suivi les paliers 1 et 2. Limité à 25 inscrits.

Dates et durée : Deux jours (12h) les jeudi 19 et vendredi 20 janvier 2017 (9h-12h et 13h-16h)

Code PN : 021865

Coûts : Axe prioritaire territorial

Intervenants : Véronique DESPICQ, maître G, formatrice et coordinatrice des paliers ASH à l’ISFEC de Toulouse.

Modalités

Les deux journées traiteront des mêmes objectifs et alterneront apports, études de cas, construction d’outils ou de remédiations, échanges.

En fonction des avancées, des besoins et des demandes du groupe, cette unité de formation pourra être prolongée en un niveau 2.

De plus en plus d'enfants sont en difficulté quant à leur statut d'élève dans les classes. Les maîtres G n’existent quasiment plus et pas de perspectives de formation de cette option dans les années à venir. Les enseignants des classes se trouvent démunis et les maîtres E, ne sont pas formés pour traiter les difficultés rencontrées par ce type d'élèves.
Prendre en compte la diversité des élèves ;

- Construire, mettre en oeuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves ;
- Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe-classe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves.
- Identifier quelques problématiques et les besoins d’élèves ayant des difficultés quant à leur statut d’élève et leur entrée dans l’apprentissage.
- S’approprier quelques outils de remédiation dans le cadre du travail du maître E, (petits groupes ou dans la classe) en lien avec ces problématiques.
Problématique :

Compte-tenu du nombre croissant d'enfants dans les classes n’entrant pas dans un statut d'élève et donc en situation de difficulté dans leur entrée dans l'apprentissage, les enseignants des classes se trouvant bien souvent démunis face aux réactions de ces élèves, et les enseignants spécialisés (E) trouvant souvent inopportunes, ou peu opérantes les remédiations de type pédagogique qu'ils peuvent leur proposer, il faudrait arriver à outiller différemment la posture des maîtres E pour aider et accompagner ces élèves afin,
- d'une part, de trouver des médiations adaptées aux besoins de ces élèves tout en restant dans le cadre de leur fonction ;
- d’autre part, de leur permettre d'envisager, en concertation avec l'enseignant de la classe des réponses plus cohérentes aux besoins de ces élèves, mais aussi au contexte de la classe.

Démarche :
Observation et analyse des comportements de ce type d'élève, quels freins sous-jacents face à l'apprentissage ? Quels besoins ?
Mise en lumière de médiations pédagogiques cohérentes avec les problématiques soulevées.