Pour une évaluation positive des acquisitions et des progrès des élèves

Pour une évaluation positive des acquisitions et des progrès des élèves

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Informations

Lieux : Maison diocésaine de Nîmes

Publics : Enseignants des cycles 2 et 3 du diocèse de Nîmes – Maximum 25 inscrits

Dates et durée : Un jour (6h) le mercredi 14 décembre 2016

Code PN : 023141

Coûts : Crédit diocésain

Intervenants : B. Grave, Formateur et directeur ISFEC

Modalités

- Apports dialogués ;

- Analyse de documents ;

- Création de programmation et d’outils de suivi ;

- Travaux de groupes ;

- Documentation ;

- Echanges, débats.

Le ministère met en place, dès la rentrée 2016, de nouvelles procédures d’évaluation de la maternelle à la fin du collège. En cycles 2 et 3, les apprentissages sont rapportés à des compétences construites, entraînées et mobilisables dans des situations complexes, sur la durée d’un cycle. La formation posera des repères de programmation et d’évaluation de quelques compétences-phares.
- Connaître les élèves et leurs processus d’apprentissage ;
- Prendre en compte la diversité des élèves ;
- Evaluer les acquis et les progrès des élèves ;
- Travailler et coopérer en équipe ;
- Concevoir et organiser des séquences d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves
→Entrer dans la dynamique d’une évaluation positive plutôt que d’une évaluation qui discrimine ;
→Prendre en compte les nouveaux programmes de 2015 ;
→Se familiariser avec l’utilisation du nouveau livret d’évaluation ;
→Créer ses propres outils pour le suivi des apprenti
• Nouveaux cycles, nouveau socle, nouveaux programmes dans une perspective curriculaire de la maternelle au brevet des collèges.
• Nouveau livret d’évaluation : bulletins et évaluation des compétences de fin de cycle.
• Quatre niveaux d’évaluation des compétences : quel(s) outil(s) pour une évaluation positive.
• La nécessité de penser et de concevoir des « spirales d’enseignement » pour construire et mobiliser des compétences.
• La nécessité de programmer ces spirales à l’interne du cycle et de chacun des niveaux du cycle.
• Programmer l’apprentissage (connaissances, procédures de base), l’exercice et l’évaluation des compétences.
• Illustration sur la compétence générale « Lire et comprendre des textes » - Propositions de programmations sur d’autres domaines – Conception de programmations.