Les Arts Plastiques et Visuels : Démarche problématisante et liaison primaire – collège dans le « nouveau cycle 3 »

Les Arts Plastiques et Visuels : Démarche problématisante et liaison primaire – collège dans le « nouveau cycle 3 »

Télécharger la fiche formation au format PDF

Informations

Lieux : ISFEC Saint-Joseph Montpellier

Publics : Equipes du nouveau cycle III (CM1 – CM2 – 6ème) du diocèse de Montpellier – Ouverture à 10 inscrits – 25 inscrits maximum.

Dates et durée : 2 jours (12h) mercredis 16 novembre 2016 et 22 février 2017 

Code PN : 022776

Coûts : Crédit diocésain DDEC Montpellier

Intervenants : Nathalie VALES : enseignante agrégée, formatrice.

Modalités

  • Mutualisation : penser à amener une clef USB.

  • 2 modules de 2 jours sur années consécutives (2016/2017 – 2017/2018).

Les pratiques d’enseignement en arts plastiques et visuels ont évolué en plaçant l’élève acteur au coeur de son apprentissage dans une pratique plastique exploratoire et réflexive vers une réussite pour tous. Sans vouloir caricaturer, nous sommes passés de pratiques « à la manière de… », « illustratives », « thématiques » ou axées sur la transmission d’une méthode technique (savoir-faire) à un enseignement qui place l’élève dans une démarche de projet interdisciplinaire pour donner du sens à ses apprentissages et de résolution de problème par la pratique où la divergence des réponses plastiques des élèves seront garantes d’un dispositif aux situations ouvertes et variées permettant l’acquisition de compétences artistiques, culturelles, comportementales et transversales… toujours dans le plaisir et favorisant l’initiative, l’autonomie et le recul critique en transposant les questions que les artistes se posent. Quelle démarche et quelle place donner aux arts plastiques quand la charge de travail des enseignants pour refonder le système éducatif s’avère colossale et quand les différentes pressions vis-à-vis des matières dites « utiles » placent les arts plastiques et visuels au second plan voire au dernier plan dans le quotidien des classes ? Quelles propositions pédagogiques / situations problèmes possibles ? Pour quel niveau à l’intérieur du cycle III ?
Maîtriser l’ensemble des composantes de la didactique des arts plastiques et visuels afin d’opérer des choix pédagogiques et didactiques adaptés au public scolaire concerné à l’intérieur d’un cycle.
• Expérimenter, produire, créer à partir d’une séquence d’apprentissage (être à la place de l’élève apprenant),
• S’exprimer, analyser sa pratique plastique, celle de ses pairs ; établir une relation avec celle des artistes, s’ouvrir à l’altérité,
• S’exprimer, analyser la démarche pédagogique, connaître et comprendre les enjeux de la didactique des arts plastiques,
• Connaître les nouveaux textes officiels : arts plastiques et visuels en cycle III,
• Construire des problématiques artistiques : des questions des artistes aux questions enseignables.
• Construire des séquences d’enseignement en « proposition » répondant à une problématique artistique et enseignable. Entre les modules 1 et 2, expérimenter, dans les classes, les séquences construites dans le stage.
• Pour la session 2, retour sur les expérimentations en situation de classe des séquences construites dans la session 1, les évaluer, penser la remédiation.
• Notions de didactique,
• Les nouveaux programmes officiels (BOEN) à l’école et au collège : le cycle III,
• Construction de situations d’apprentissage destinées aux élèves du primaire et du collège (séquences),
• Construction d’une progression spiralaire à l’interne du cycle, • Liaison CM2 - 6ème dans le cycle III.

Après un « Etat des lieux » des pratiques dans les classes les deux journées proposées reprennent la démarche à intégrer par les enseignants :

• Expérimentation, pratique plastique individuelle par les stagiaires d’une séquence employant la démarche spécifique aux arts plastiques et visuels dite en « proposition »,
• Travaux de groupes,
• Synthèse et apports théoriques à partir de ce que le groupe a fait émerger,
• Verbalisations et liens avec les compétences du socle (dire) ;
• Mise en synthèse et perspective par la formatrice : apports disciplinaires et didactiques en lien avec la problématique traitée.