Nouveau Socle et nouveaux programmes : Lecture / écriture en cycle 2

Nouveau Socle et nouveaux programmes : Lecture / écriture en cycle 2

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Informations

Lieux : ISFEC Saint-Joseph Montpellier

Publics : Enseignants du cycle 2 des écoles du diocèse de Montpellier. Ouverture à 10 inscrits.

Dates et durée : Deux jours (12h) les mercredis 4 janvier et 22 février 2017 (9h-12h et 13h-16h)

Code PN : 022771

Coûts : Crédit diocésain DDEC Montpellier

Intervenants : Chantal JEHIN, Responsable de formation à l’ISFEC

Modalités

  • Temps interactif pendant l’apport sur Power point ; 

  • Travail de groupes sur place pour analyse de supports et construction de séquences.

  • Temps de réflexion par groupes pour travailler en équipe au service de l’apprentissage des élèves

Nouveau Socle, nouveaux cycles, nouveaux programmes dès la rentrée 2016. Ces 3 orientations du MEN sont articulées et cohérentes. L’apprentissage, à travers ces orientations, est conçu comme un processus long, récursif, inscrit dans la confrontation à la résolution des problèmes de compréhension et de communication. Aussi, les textes insistent sur le LIRE/ECRIRE dès le CP, comme apprentissages fondamentaux et articulés. La formation propose de faire le point sur cet aspect des textes et s’attachera à la conception de dispositifs pédagogiques pour lire et comprendre, pour écrire et communiquer.
- Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique.
- Connaître les élèves et les processus d’apprentissage, les accompagner dans leur parcours personnel en lien avec les collègues du cycle pour évaluer de manière positive les progrès effectués.
- Construire, mettre en oeuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves dans les domaines du lire-écrire au cycle 2.
- Organiser et assurer un mode de fonctionnement des groupes-classes dans le cycle favorisant l’apprentissage coopératif et l’ouverture au monde.
A la fin de la formation les enseignants auront appris à :

- Mesurer, apprécier, intégrer la place incontournable de la verbalisation dans les situations d’apprentissage : importance de la secondarisation.
- Construire des situations de communication inter classes dans le cycle 2
- Proposer la mise en place de dispositifs divers et récurrents dans les classes du CP au CE2, travailler la langue orale et la langue écrite dans toutes ses dimensions : linguistique, expressive et communicationnelle.
- Proposer la mise en place de projets interdisciplinaires par une voie heuristique.
- Construire des modalités d’évaluation des compétences prenant en compte l’observation des élèves et leur propre implication.
1er jour :

• Voie heuristique/voie didactique : deux voies avec des modèles de séquences d’enseignement différentes pour :
- pour apprendre à lire en CP
- pour écrire du CP au CE2
- pour comprendre ce qu’on lit du CP au CE2
• Un même travail sur la compréhension de textes du CP au CE2 : apprentissage des inférences à produire
• De l’écriture phonémique à l’écriture orthographique du CP au CE2 : quels dispositifs installer pour faire écrire de manière semblable du CP au CE2.

Phase 1 : Apport sur Power point.

Phase 2 Présentation de matériels et dispositifs pour faire apprendre à comprendre et à écrire

Phase 3 Travail sur les séquences : apports et construction sur place