prendre en compte l’élève intellectuelle précoce (EIP)

prendre en compte l’élève intellectuelle précoce (EIP)

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Informations

Lieux : ISFEC St Joseph - Montpellier

Publics : Enseignants du 1er et du 2nd degré. Ouverture à 10 inscrits maximum.

Dates et durée : 3 jour (18 h) les mercredis 12 octobre, 16 novembre 2016 et 11 janvier 2017

Code PN : 022762

Coûts : Crédit diocésain ou d’établissement : coût individuel = 250€ pour es 3 jours

Intervenants : Madame Manifacier, Conseil en stratégie éducative et pédagogique, Inspectrice d’académie- Inspectrice pédagogique honoraire

Modalités

La prise en compte de la diversité inclut les élèves intellectuellement précoces. Ces derniers peuvent rencontrer des difficultés dans leurs apprentissages malgré des ressources intellectuelles hors normes.
- Concevoir des séquences d’apprentissages en prenant en compte la diversité des élèves ;
- Assurer le suivi de la scolarité des élèves.
- Acquérir des savoirs incontournables sur la précocité intellectuelle ;
- Acquérir des savoir faire didactiques et pédagogiques ;
- Aménager sa pratique et le cadre de la classe pour prendre en compte les EIP ;
- Créer un dispositif EIP structuré spécifique pour un établissement
Jour 1

La question de la précocité intellectuelle
-Les chiffres
-Le mode de fonctionnement cognitif et émotionnel des EIP
-Eléments d’identification et de repérage en contexte scolaire
-Analyse des causes de l’échec scolaire de ce public
-Recensement des leviers institutionnels disponibles pour la prise en compte de ce public
-Première approche de quelques outils didactiques et de démarches pédagogiques appropriés
Echanges avec le groupe
-Précisions, approfondissement
Appropriation des outils par les stagiaires
Ateliers thématiques interdisciplinaires : étude de cas pratiques et recherche d’informations
Mutualisation des apports du travail en ateliers
Un rapporteur par atelier/ 5 informations à donner/ 2 questions à préparer pour J2

Jour 2

Complément d’apports théoriques
- Connaissance approfondie des éléments de didactique et de pédagogie visant à donner aux EIP la maîtrise de leur comportement et de leur intelligence
- Les « lois de l’intelligence » /la métacognition prospective et rétrospective - Les éléments constitutifs d’une différenciation pédagogique efficace - Des stratégies pour motiver, cadrer, enrichir ...
Echanges/questions
- Les éléments incontournables d’un dispositif d’établissement EIP -Mise en oeuvre en classe ordinaire (ex : pôle ressources/contrat d’études ...)
- Mise en oeuvre hors temps d’enseignement (options obligatoires, ateliers originaux, événements cadrants)
-La relation avec les familles d’EIP (information, planning rencontres ...)
Atelier interactif pratique
Elaboration d’outils spécifiques pour les classes, pour les disciplines d’enseignement, pour le projet d’établissement
Table ronde
-Proposition de perspectives concrètes de mise en oeuvre des acquis de l’action de formation dans l’établissement
-Réalisation d’une fiche d’actions incluant objectifs, calendrier de réalisation, critères d’évaluation de l’efficience.

Jour 3

Retour d’expérimentation
- Rappel par les porteurs de projets des objectifs des actions mises en oeuvre
- Bilan d’étape à partir des critères d’évaluation retenus
- Travail visant l’amélioration de la mise en oeuvre: points faibles et questions pratiques
Perspectives pour créer un dispositif pérenne
Ateliers : mise au point d’outils de suivi et de liaison école/collège (préparés par les stagiaires au titre de « travail personnel » entre J2 et J3)
Table ronde
-Enrichissement et formalisation du panel de réponses et de stratégies éducatives et pédagogiques
-Formalisation du mode de fonctionnement et du suivi du dispositif EIP école/collège