Prise en compte personnalisée des élèves a-scolaires : anticiper les difficultés pour éviter l’échec et le décrochage scolaire.

Prise en compte personnalisée des élèves a-scolaires : anticiper les difficultés pour éviter l’échec et le décrochage scolaire.

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Informations

Lieux : ISFEC St Joseph - Montpellier

Publics : Enseignants du primaire et du secondaire - Ouverture à 10 inscrits – 20 inscrits maximum.

Dates et durée : 2 jours (12 h) les mercredis 14 décembre 2016 et 22 février 2017

Code PN : 022764

Coûts : Crédit diocésain ou d’établissement : coût individuel : 240€

Intervenants : Madame Manifacier, Conseil en stratégie éducative et pédagogique, Inspectrice d’académie- Inspectrice pédagogique honoraire

Modalités

- Mini-conférences, ateliers, table ronde ;

-Etude préalable du profil de l’établissement et du projet pédagogique avec l’équipe de direction ;

-Mise en oeuvre personnalisée d’actions spécifiques ;

-Rédaction d’une synthèse et de préconisations pour éclairer les choix de l’équipe de Direction

Cette action de formation s’appuie sur les apports des neurosciences (neuropédagogie). Le coeur du travail cible l’acquisition par les élèves des compétences métacognitives indispensables aux apprentissages. L’action peut s’adresser à l’ensemble d’une équipe d’établissement ou à des professeurs -tous niveaux d’enseignement- qui diffuseront et mutualiseront les apports dans leurs établissements respectifs.
• Prendre en compte la diversité des élèves ;
• Evaluer les progrès et les acquis des élèves ;
• Travailler et coopérer en équipe.
• Analyser des situations et des parcours scolaires d’élèves ;
• Aménager le cadre et la pratique pédagogique pour prendre en compte les élèves a-scolaires ;
• Assurer, en équipe, le suivi de projets d’aides concernant des élèves ascolaires
JOURNEE 1 (décembre)

Favoriser la réussite des élèves a-scolaires Apport d’un corpus théorique de savoirs

> Qu’est-ce qu’un élève a-scolaire ?
• Typologie
• Points communs

> Comment répondre aux besoins de ces élèves ?
• Réponses internes à l’école (textes, leviers, dispositifs...)
• Préalables indispensables (Principes fondateurs pour une approche humaniste, posture des adultes ...)
• Modalités d’action particulières dans le cadre scolaire (accueil, relation avec les parents, autorité, communication …)

Atelier interactif de pratique

> Concevoir des stratégies d’action pour les élèves a-scolaires de l’établissement (Public visé, objectifs, recensement des ressources, élaboration d’un projet, calendrier, critères d’évaluation de l’action)

JOURNEE 2 (février) METACOGNITION ET REUSSITE SCOLAIRE

> Les lois de l’intelligence : comprendre la diversité des comportements cognitifs
• Les profils d’apprentissage
• La langue pédagogique
• La motivation

> La métacognition
• Les différentes compétences métacognitives
• L’acte de compréhension
• L’acte de mémorisation
• Construire des compétences métacognitives


> Des stratégies éducatives et pédagogiques
• Posture de l’enseignant
• Consignes et contrats
• Communication
• Autorité/sanctions
• Gestion du changement