Personnalisation des apprentissages et pédagogie coopérative de la maternelle au collège : les bases

Personnalisation des apprentissages et pédagogie coopérative de la maternelle au collège : les bases

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Informations

Lieux : ISFEC Saint Joseph - Montpellier

Publics : Enseignants des collèges (en priorité) et des écoles - Ouverture à 10 inscrits – 25 inscrits maximum.

Dates et durée : Deux jours (12h) les mercredis 7 décembre 2016 et 19 avril 2017

Code PN : 021452

Coûts : Axe prioritaire territorial

Intervenants : Pierre Cieutat : Formateur.

Modalités

  • Présentation diaporama et apports dialogués ;

  • Exposés d’expériences vécues (vidéos courtes) ;

  • Analyse de pratique ;

  • Travaux de groupes ;

  • Mutualisation des propositions.

La personnalisation des apprentissages se met en oeuvre dans trois espaces pédagogiques et didactiques en interaction dans l’espace classe. D’abord, les apprentissages s’inscrivent dans des espaces-temps collectifs de recherche, de découverte et d’institutionnalisation du savoir, ce que nous appelons de façon traditionnelle, la leçon, le cours ou la séance. Puis les apprentissages se construisent dans des espaces-temps plus individualisés où l’élève gère davantage ses activités (ordre et/ou choix des activités, adaptation au rythme de l’élève). Enfin, ces apprentissages se développent dans des espaces-temps collaboratifs où les élèves s’entraident et/ou coopèrent. La formation proposée vise à poser quelques repères de conception de la classe et d’organisation pédagogique pour entrer dans cette dynamique.
• Prendre en compte la diversité des élèves
• Accompagner les élèves dans leur parcours de formation
• Organiser le travail de la classe
• Construire, mettre en oeuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves
• Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves
Ce travail de réflexion et de formation professionnelle consistera à s’appuyer sur les réalités de classe pour envisager l’organisation de la personnalisation par la coopération :
- Former les élèves à la coopération pour apprendre
- Mettre en oeuvre un plan de travail au service de la personnalisation des apprentissages ;
- Former les élèves à l’autonomie (la gouvernance de soi-même) et la responsabilité(le souci de l’autre et de sonenvironnement) ;
- Savoir mettre en oeuvre des situations, des dispositifs, permettant un enseignement des compétences ;
- Connaitre les différentes étapes de l’apprentissage et savoir mettre en oeuvre des situations favorisant toutes ces étapes.
Journée 1 :

- Faire classe : 3 espaces d’apprentissages : les séquences didactiques collectives (cours) – le temps de travail individualisé (plan de travail) – la coopération entre élèves (aide, tutorat) ;
- Aide, entraide, travail de groupes et tutorat ;
- L’organisation de la coopération en classe : Le conseil de coopération et sa réunion ;
- Comment former les élèves à la coopération (différence entre tuteur et expert).

Journée 2 :

- Présenter l’outil « plan de travail », les fichiers de travail personnel, la place de l’autocorrection dans les pratiques d’évaluation.
- Le plan de travail, outil d’individualisation, est-il un outil de personnalisation ?
- Articuler plan de travail et coopération ;
- Quelle évaluation des items du plan de travail : vers un bilan individuel pour apprendre l’autonomie et la responsabilisation ?
- La gestion des conflits – Le message clair
- Bilan de la formation